理工实小数学团队展开“核心素养”研讨
时间: 2017-09-30 来源: manbetx万博亚洲官网 作者:

928日,我校数学组在多功能教室举行了有关“基于核心素养的课堂教学改革”团队2017~2018年度第一次活动。

主持人肖楚楚老师先介绍了这次活动的几个环节,谈了自己对于核心素养的理解。

  

 首先,汪劲松主任做了一场“学会思维,让核心素养扎根”为主题的报告。他解读了核心素养的重要性、涵义;并通过教学实例详细阐述数学思维在核心素养中举足轻重的地位。

  

  随后,大家进行了热烈的互动环节。徐敏老、尹继丽、沈梦洁三位老师通过自己的教学案例分享了对“数学思维”、“核心素养”的理解。朱涛老师谈了教学中采取学生互相评价等措施来促进学生素养的具体做法。

  最后,李清丰校长对本次活动进行了总结。他先肯定了所有参与活动老师的精彩表现,接着就“核心素养”谈了自己的见解和想法。同时,激励数学团队的每一位成员多学习、多反思

  

 活动结束,研讨没有结束,团队的研讨仍然在继续,老师们纷纷谈了自己的学习感受。朱涛老师说:数学素养的形成离不开学习数学的兴趣,学习兴趣能有效地诱发学习动机,强化学习动力。少“讲”多“听”,是我最近一直逼着自己做的,让学生能够自己发现问题,然后引导学生并通过小组讨论,主动解决问题,使小学生逐渐形成敢说,敢议,敢评的好习惯。他们在小组内、在班里有机会大胆表达自己的感受、意见和结论,而不是去揣度教师所期待的标准答案,这时候课堂上就会出现不同的声音,引发争论。如果在这时候,我们以标准答案来做最终的评价,那只会限制学生的思维,并扼制了学生个性的自由发展。

徐桂华老师说:听了汪主任的讲座和四位老师的精彩发言,给了我很多启发,明白什么数学的核心素养,在教学中如何去培养孩子的核心素养。让飘在云端的数学的核心素养落到实处、落到细处。给我的课堂教学提供了努力方向和具体操作方法。追问的合理运用,能促进学生的思考,加深学生思考的深度;自我反思的切实实施,让学生的思维沉淀升华。在课堂教学中让孩子在亲身体验中认识数学,解决问题,理解和掌握数学的基本知识、基本技能和解决问题的方法。在合作交流的、与人分享和独立思考的氛围中,倾听、质疑、发展、提高。相信坚持有意识的引导和渗透,我们的孩子思维的灵活性和深刻性会有切实的提升。

肖楚楚老师说:今天数学教研活动关于数学核心素养进行交流探讨,收获甚多,汪老师讲座中提到的追问,教师的不及时追问,会导致学生的思维“浮在表面”,对于知识的理解也就“浅尝辄止”,让我反思了很多自己的教学过程,比如学习乘法时教授孩子们用几个相同的数相加用乘法,现在想来很空洞,如果当时回过头来带着孩子们再返回去看看例题图(四张桌子,每张桌子上有两台电脑),及时追问“4是什么,2又是什么,为什么这时候可以用乘法计算”,可能会使学生更直观的感受到乘法的意义,不是单纯的理解几个相同的数相加就是乘法。让孩子再实际情境中感知问题理解问题,在活动过程中经历问题发现问题,最后在问题解决中发展!

陈会燕老师说:今天的教培活动让我受益匪浅,也让我明白数学思维是指数学思维能力,即能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力。汪主任用课堂实例分享了如何培养学生的核心素养,给了我提供了实战方法。我准备就学生的自我反思落到实处,如在课堂小结环节或课前复习环节,引导学生关注学什么、怎么学的、学得如何、学习过程中思考了哪些问题,如何思考的。不仅仅让学生知道结论,更重要的是过程。相信坚持不懈,学生的思维、归纳能力会有明显提升。

汪劲松老师说:数学核心素养是未来几年研究的主要方向,也是老师们心中需要放在第一位的,核心素养到现在没有明显的界定,但是主要的方向一定是关注孩子的综合素养,成为一个会看,会说,会做,会思考的学生,一定是通过我们的教学,让学生的思维变得严谨有序。我们对于学生的教育需要潜移默化,需要落实在平时的教学中,把握每一节课,每一道题的机会,让孩子多参与、多体验、多对比,在丰富活动经验的同时,让孩子感受到学习数学的乐趣。做好每一道习题,让习题成为促进学生思维的钥匙。问好每一个问题,让学生觉得有趣而富有数学味。

现在已经到了不得不变的时刻,“填鸭式“的课堂已经一去不复返了,请你的心中装着学生,改变你的教学方式,真正地把孩子的素养培养放在第一位,相信你的课堂会因此改变。孩子的变化会牵动着老师的心,把数学教学当做一件愉快的事情,你的教育生活也会很幸福。

相信每一个理工实小的数学人都会拿出对于教育的热情,参与到教育改革的实践中,相信理工实小数学团队也会越好,也期待下次精彩的研修活动。

(南京理工实验小学  陈会艳

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